課程名稱

字字珠璣-楓橋夜泊

教學時間

一節課 (40分鐘)

教學對象

遠距教學與虛擬大學:網路時代的教育模式變遷

翟本瑞（南華大學）

        傳播學大師麥克魯漢(M.McLuhan)的名言:「媒介即訊息」說明傳播媒介的改變,不但會造成社會文化的改變,更對新世代的學習模式產生變化,同時也會在心靈認知結構上產生相應的調整。荷馬時代口說傳統的思維模式,到了柏拉圖時代,已為書寫文字所取代。書寫文字的大量使用,不但改變了俗民的思維方式,亦造成在教育模式上的全盤革命,開展出後來的希臘哲學,造就後世西歐文明的精神遺產。教育模式從此由吟遊詩人的音韻式記憶,轉而成為學院思辯的推理模式。哥騰堡印刷術與造紙的大量使用,更使文藝復興及現代教育能夠平民化、普及化,澈底改變了教育基本模式。

        電腦的普及化,帶來社會改革的第三波。雖然其影響早已深入社會文化各領域,然而, 直到近幾年來網際網路的普及,才真正造成資訊世紀的來臨,全球也正進行著一次社會、文化全新的革命性發展。電腦功能愈來愈強、價格愈來愈普及,通訊、資訊與電腦的結合,配合著全球網路系統的擴張,網路文化的掘起日益明晰。資訊傳遞所造成在社會制度、人際關係、文化型態的轉變,也逐漸呈現在世人眼前。複合媒體逐漸取代傳統媒體,成為時代新寵,各種多媒體教學工具亦從教學輔助器材,逐漸成為教學核心手段,新的教學革命終將來臨。扮隨新科技的發展,教育方式亦將因應有所變革。

        面對資訊時代已經來臨的必然發展趨勢,許多教育體系已逐漸調整其作法與觀念,以與新時代相配合。許多高等學府,或是自己發展,或是聯合起來創造出一個「虛擬大學」,擴大其服務範圍和教學領域。虛擬大學不但有課程,可以選課,可以考試,還可以核發証書。利用網路系統及遠距教學,不但創造虛擬圖書館、虛擬博物館,更創造了新的教育、教學模式。此一運動正悄悄地逐漸開展,在不久的將來,會對傳統教育制度和教學方式,以及學習方法,產生全面性的衝擊。

認識網際網路

 起源於國防之需

　   當蘇聯發射第一顆人造衛星時，美國國防部立刻成立了先進研究計畫署（Advanced Research Projects Agency， ARPA），希望能以先進的科技運用在戰略上。經過了幾年的努力， ARPA 以分封交換 (packet switching) 技術發展出一套通訊網路理論，1969 年九月美國國防部開始佈署 ARPANET （NET 等於 network），第一個節點 (node) 設立在 UCLA (Univ. of California at Los Angeles)。ARPANET 剛開始僅有四個節點，分別設在幾個大學研究中心，其最主要的想法就是設計一個沒有控制中心的網路系統，讓每台電腦的功能都一樣重要，傳送資料時可以經由任何一台電腦、任何一條可用路線，如此國家防衛系統就可永不斷線（參見 ARPANET 的歷史，Hobbes's Internet Timeline）。

        Internet 這個字眼來自 ARPA，是 internetwork 的簡稱，原先的含意僅指網路間，和現在泛指網路上所有的應用，略有不同 。當然讓一台台的電腦能透過網路相互運作，必須透過某種規則，有這些規則定下來，大家才知道在鍵盤上打下這個字代表什麼意義，電腦要做什麼事，因此就會有所謂的通訊協定出現。 ARPANET 剛開始所採用的網路通訊協定是 Network Control Protocol (NCP)， 1974 年開始， Transmission Control Protocol (TCP) 和 Internet Protocol (IP) 逐漸取代 NCP 的功能，1983 年成為 Internet 上標準的通訊協定。（關於 TCP/IP，請參考 TCP/IP 的介紹。）

電子計算機（英語：Computer），又稱計算機或電腦，是一種利用電子學原理根據一系列指令來對數據進行處理的機器。

在現代，機械計算機的應用已經完全被電子計算機所取代，因此電子計算機在中國大陸地區通常也直接簡稱為計算機。其所相關的技術研究叫計算機科學。而「計算機技術」指的是將計算機科學的成果應用於工程實踐所派生的諸多技術性和經驗性成果的總合。「計算機技術」與「計算機科學」是兩個相關而又不同的概念，它們的不同在於前者偏重於實踐而後者偏重於理論。此外，電子計算機亦被形象地稱作電腦。

至於由數據為核心的研究則稱為信息技術。通常人們接觸最多的是個人電腦（PC）。

計算機種類繁多，但實際來看，計算機總體上是處理信息的工具。根據圖靈機理論，一部具有最基本功能的計算機，應當能夠完成任何其它計算機能做的事情。因此，只要不考慮時間和存儲因素，從個人數碼助理（PDA）到超級計算機都應該可以完成同樣的作業。即是說，即使是設計完全相同的計算機，只要經過相應改裝，就應該可以被用於從公司薪金管理到無人駕駛飛船操控在內的各種任務。由於科技的飛速進步，下一代計算機總是在性能上能夠顯著地超過其前一代，這一現象有時被稱作「摩爾定律」。

計算機在組成上形式不一，早期計算機的體積足有一間房屋的大小，而今天某些嵌入式計算機可能比一副撲克牌還小。當然，即使在今天依然有大量體積龐大的巨型計算機為特別的科學計算或面向大型組織的事務處理需求服務。比較小的，為個人應用而設計的稱為微型計算機，在中國地區簡稱為「微機」。我們今天在日常使用「計算機」一詞時通常也是指此，不過現在計算機最為普遍的應用形式卻是嵌入式，嵌入式計算機通常相對簡單、體積小，並被用來控制其它設備—無論是飛機，工業機器人還是數位相機。^[1]

       將各種媒體整合在一起, 成為具有多種媒體優勢的媒介。但隨著時代技術的進步, 所指的媒體方式也有不同, 早期的多體放映, 指的是以多部幻機編序播放, 產生動態效果的方式, 當然還有配音、配樂等。現在多媒體代表的是指電腦整合的方式, 或是電腦會圖構成配上音樂效果。而以實景拍攝就稱影片。

      它是一個集合很多傳播媒體的溝通系統和方法，最初它指的是任何一種介紹或發表，使用一個以上的傳播媒體。自從電腦發明後，第一個多媒體系統組合指的是文字和製圖的組合，至今，電腦的功能和多媒體的定義持續地變廣。

      多媒體（Multimedia），在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機互動式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片。

     多媒體是超媒體（Hypermedia）系統中的一個子集，而超媒體系統是使用超連結 （Hyperlink）構成的全球信息系統，全球信息系統是網際網路上使用 TCP/IP 協議和 UDP/IP 協議的應用系統。二維的多媒體網頁使用 HTML、XML 等語言編寫，三維的多媒體網頁使用 VRML 等語言編寫。目前許多多媒體作品使用光碟發行，以後將更多地使用網路發行。

多媒體的應用層面

      視訊（Video）泛指將一系列的靜態影像以電信號方式加以捕捉、紀錄、處理、儲存、傳送與重現的各種技術。

     視訊技術最早是從陰極射線管的電視系統的建立而發展起來的，但是之後新的顯示技術的發明，讓視訊技術包括的範疇更大了。基於電視的標準和基於電腦的標準，被試圖從兩個不同的方面來發展視訊技術。現在得益於電腦性能的提升，並且伴隨著數位電視的播出和記錄，這兩個領域又有了新的交叉和集中。

     電腦現在能顯示電視訊號，能顯示基於電影標準的視訊檔案和流媒體，和快到暮年的電視系統相比，電腦伴隨著其運算器速度的提高，儲存容量的提高，和寬頻的逐漸普及，通用的電腦都具備了採集，儲存，編輯和發送電視、視訊檔案的能力。

    「視訊」這個術語是來源於拉丁語的「我能看見」，通常指不同種類的活動畫面：數位視訊格式，包括：DVD、Quicktime、Mp4和模擬訊號磁帶等，其中包括VHS磁帶和Beta帶。 視訊可以透過不同的媒介來記錄和傳播：包括基於「磁」技術的磁帶，磁帶通常在拍攝Pal和Ntsc制式的模擬攝像機上使用。而使用數位攝像機的時候，除了使用磁帶，我們也使用硬碟和快閃記憶體卡等其他的載體。 視訊檔案的質量，通常決定於採集的方式和儲存的方式，數位電視（DTV）的質量，最近已經比早前的模擬傳播的電視的質量高了不少，慢慢會成為廣播的新標準。 3維視訊，從20世紀的晚期才出現，使用6個或者8個攝像機，即時的測量出拍攝主體的情況，並記錄成3維格式，這種技術已經在Mpeg-4標準的16章節（Animation Framework eXtension (AFX)）規定下來。

     在不同的國家，視訊（Video）這個詞有不同的意義，在英國、澳大利亞、挪威、芬蘭、匈牙利和紐西蘭，video一詞通常非正式的指涉錄影機與錄影帶。其意義可由文章前後文來判斷。

      所謂「聽覺媒體」，是指為了教學目的，以聽覺感官來記錄資訊與傳遞資訊的的媒體或是資料形式。它所包含的範圍非常廣泛，最常在教學中使用的聽覺媒體包括錄音帶、光碟、廣播等。本文介紹聽覺媒體的特性、在教學上的應用方式、以及製作聽覺媒體教材時應注意的事項等。

一、無線電廣播

未來新視覺媒體趨勢-裸眼3D立體顯示

     想要看3D立體電影就一定要進IMAX電影院嗎?還是只能到主題樂園裡的立體劇場才能感受到3D擬真的震撼？在裸眼3D立體影像軟、硬體應用系統研發已投入11年努力，也是國內唯一研發相關技術的愛爾得資訊股份有限公司總經理的王俊貴先生，他堅信3D立體影像的製作與使用其實是可以非常簡單、容易地在個人電腦上完成，而愛爾得近年來的成品也證明了他們的理念。

一般人對於3D立體的印象大多源自於科博館或天文館中的立體劇場，和觀賞時需配戴的「偏光鏡」、「紅藍眼鏡」，而裸眼3D立體強調的則是免去眼鏡這些外物，和那些龐大昂貴的放映設備，取而代之的是液晶螢幕上一片薄薄的光柵片和應用軟體，就能輕鬆的享受家庭3D劇院。

除了個人視聽享受外，裸眼3D立體顯示技術對於現今的工、商業也將發展出全新的展售方式，甚至學術資料的紀錄與傳承也都將因為這項改革，能有更進一步的發展。目前屏東的海生館便利用了此技術做出了接近就會跳躍的海豚影像看板，在美國的Les Vegas也有很多這種引人注目的廣告招牌。

而另外一個與我們在座藝術大學學生息息相關的則是在藝術創作的運用方面，當發展出好的傳播媒介時，我們是否準備好了精采的內容呈現給觀眾。裸體立體顯示只是一個方式，當有了這麼一個3D的平台時，我們能應用出怎樣的藝術呈現手法？廣電系的要能製作出新形式的節目內容。多媒系的要創造出更精緻的動畫或影像…諸如此類。

從設計說起

從鋼筆尖的研發到摩天大樓的興建、從口紅的製作到火車頭的建造，都需要經過設計的過程。從這裡我們可以了解設計的範圍是多麼的廣泛。如何把設計的廣大領域系統化？

　　如果以人〔Man〕、自然〔Nature〕和社會〔Society〕為構成世界的三要素，那麼設計可分為以下三個領域：

視覺傳達設計：製作良好的訊息，以作為人與所屬社會問的精神媒介。
產品設計：製造適當的產品，以作為人與自然間的媒介。

哪一種媒體的學習效果好?

在我的觀點來說應該是電腦加上網際網路的運用，於是我找了相關的資料。

線上學習效率高

        年輕時錯過申請哈佛的機會？網路力量無遠弗屆，透過線上學習，只要有電腦跟網路，無門檻限制，也可和哈佛名教授、高材生一起上課。哈佛入學的申請門檻高高在上，與哈佛商學院、法學院平起平坐的哈佛進修推廣學院（Harvard Extension School），九年前由兩位資訊科技系教授亨利．雷尼（Henry Leitner）、比爾．羅賓森（William Robinson）起義，展開既有課程的ｅ化大革命，至今六百二十堂課程，已有逾百堂成功上線。 「線上教學的技術已做到與實際教室上課沒兩樣，」羅賓森表示，遠距上課的學生能同時看到教授的投影片講義、實錄影帶，投影片會自動翻頁，教授講到哪自動翻到哪，還可隨時重聽、快轉、暫停。 國外線上課程不乏科技相關課程，如哈佛百堂線上課程中，三成為電腦科學（computer science）相關領域，還有管理課。若單純想體驗哈佛教學或求取知識，不需申請遞資料，只要在線上登錄，教授實際授課完兩天內，申請者就可在線上觀看實際上課的錄影帶，每學分平均要價一千五百美元，含十五周課程。 第二波網路浪潮以Web 2.0為主角，震撼每一個產業，教育界也不例外，線上學習（e-Learning）正如火如荼捲土重來，由單純上傳錄影帶快速升級到同步教學，由非學分邁向認可網路學位，形成二○○七年進修不可忽略的最大變動。 善用線上學習的各種優勢，如隨時觀看、暫停重來、免費資源等，繁忙的科技人進修將更有效率。
打破疆界資源共享

ASSURE是一個很有價值的、廣泛接受的教學設計模式。其名稱是一個縮寫，每個字母分別代表模式中的一個環節：

• A分析學習者特徵 analyze learner


• S闡明學習目標 state objective


• S選擇媒體與材料 select materials and medai


• U運用媒體與材料 utilize materials and media