終身學習時代－Sunny Day

這是一個終身學習的時代。但在時間、精力有限的情況下，我們是否仔細考慮過，怎樣才能有好的學習效果？該如何學習？

　　為什麼而學

　　應當說，為自己而學確有一定道理。

　　有一位中學老師，開學上課時會先給大家提提神兒：“同學們，知不知道世界上最重要的事是什麼？”大家七嘴八舌，但無人答對，老師於是公布謎底：“最重要的是要有個好爸爸！”

　　在眾人錯愕之下他接著問：“多少人有好爸爸啊？”無人響應，老師繼續道：“既然沒有，那我來告訴你們，世界上第二重要的事——沒有好爸爸，那就要靠你自己，你們要好好學習！”

　　派克說：人生一切際遇無非是為了幫助我們靈性的成長。我也認同學習與成長的最終目標，是為了“做最好的自己”。

　　資深人士指出，就咨詢者而言，咨詢效果不在於用什麼理論技術，而在於咨詢者是誰，技巧與使用者性格無法分割。那麼，我們學習之前是否清晰地了解，長期或近期的目標何在？我們想成為怎樣的人？我們要去哪裡？

　　學什麼

　　目標因人而異。重要的是，所學的東西應與目標一致，也應適合自己當前的狀況。明了要去哪兒，也要清楚當前在哪裡，才能確定學些什麼對自己最有幫助。

　　曾見過一個職場案例，某中層管理者自愧才藝有限，勤學計算機和第二外語，當他把電腦和法語均勉強掌握時，卻讓更年輕的同事后來居上。

　　知識爆炸的時代，學習需要選擇和取舍。在學之前須追問自己：什麼才是我真正需要的？

　　跟誰學

　　我們難以找到全能的人生導師。

　　回顧我所遇到的眾多良師，發現他們的共同點是：都是鼓勵型的。朋友在博士將畢業時感嘆，馬上要拿學位了，倒覺得在嚴師門下失去了信心。據說某位天才女歌手嫁給年長她許多的嚴厲的名師，數年后幾乎不會唱了。丈夫去世后，她遇到一個十分欣賞她的年輕人，不斷對她說“親愛的，你唱得真好，再來一曲”，才漸漸放出光彩。可見擇師時，老師的水平重要，而他的為人和教育風格可能更加重要。

　　如何學

　　靈活變通

　　明確目標，找到適合自己的學習內容和對象后，還有怎樣取得最好效果的問題。曾見報道說，小孩子識字太早，想像力、創造力反而受損。

　　學習中的某些僵化和限制，並不總是因為沒找對老師。有位京劇大師的弟子在演出前的著裝完全模仿老師，老師急了——我穿黑衣是因為我很胖，考慮舞台上的視覺效果。你這麼瘦，也穿黑的做什麼？

　　學習中，我們能否做到，知其然也知其所以然？

　　今年在南方的一次工作坊中，瞻仰過治療大師風採后，不少人膜拜不止，甚至模仿他的服飾……模仿隻是學習的第一步，何時才能夠做到神似而不隻是形似呢？

　　觸類旁通

　　有個朋友說，他在追星中學會了情感表達，學習中確實很多東西可以相通。還有一次，一位愛好音樂的商界人士興致勃勃地談論流行歌手，不過他感興趣的不是音樂，而是把成功歌手當作一個個商業案例，分析他們是如何找對了受眾……他由此推斷：做事一定要看好目標市場。

　　細分市場的確很重要，同時了解自己、做好定位，善於把自己的特點甚至弱點轉化為優勢，一樣重要。

　　有個打算為藝術獻身的年輕人要從名校退學，做流浪藝人，“要在痛苦經歷中磨練自己，以尋找創作靈感”。可王小波說：搞藝術創作是借鑒別人的痛苦。玩笑幽默之外，也有至理在。我們不可能經歷所有事，需要善於從別人的經歷中學習﹔我們不可能精通所有行業，需要善於發現、闡發和汲取。

　　融會貫通

　　李敖在清華大學演講時被問道：李大師有無反省過自己的缺點？李敖輕鬆應對：孔子說，自己很幸運，一旦有過錯，全天下人都看得見。我跟他一樣幸運……之后輕輕說道：反省過，雖然我外表有時張狂，其實內心很冷靜。

　　李敖是那種無論被問到什麼問題，都能拿來自我展示或借題發揮的人。相信生活際遇也一樣，不在於遇到什麼，而在於如何用好每一段經歷。

　　如果說教育的本質是書本知識都忘掉之后，所留下的東西﹔那我們在知識技巧之外，更需要的是形成自己的思維框架、理念系統或結構。

　　愛默生說：“大學應當從遠處收羅各種天才的每一道光線，聚集一堂，用這集中的火焰使年輕人的心燃燒起來。”

　　當然，根據目前的現狀，最好的大學也無法為每一個個體因材施教。不過，最好的老師也是自己。當我們意識到自己要去哪裡，要從何處學習什麼，便有可能在自己的背景和框架下吸收所需要的每一道光線，並有機組合，來讓自己的心燃燒。