遠距教學與虛擬大學:網路時代的教育模式變遷 

 翟本瑞（南華大學）

認識網際網路

  起源於國防之需

電子計算機（英語：Computer），又稱計算機或電腦，是一種利用電子學原理根據一系列指令來對數據進行處理的機器。

在現代，機械計算機的應用已經完全被電子計算機所取代，因此電子計算機在中國大陸地區通常也直接簡稱為計算機。其所相關的技術研究叫計算機科學。而「計算機技術」指的是將計算機科學的成果應用於工程實踐所派生的諸多技術性和經驗性成果的總合。「計算機技術」與「計算機科學」是兩個相關而又不同的概念，它們的不同在於前者偏重於實踐而後者偏重於理論。此外，電子計算機亦被形象地稱作電腦。

       將各種媒體整合在一起, 成為具有多種媒體優勢的媒介。但隨著時代技術的進步, 所指的媒體方式也有不同, 早期的多體放映, 指的是以多部幻機編序播放, 產生動態效果的方式, 當然還有配音、配樂等。現在多媒體代表的是指電腦整合的方式, 或是電腦會圖構成配上音樂效果。而以實景拍攝就稱影片。

      它是一個集合很多傳播媒體的溝通系統和方法，最初它指的是任何一種介紹或發表，使用一個以上的傳播媒體。自從電腦發明後，第一個多媒體系統組合指的是文字和製圖的組合，至今，電腦的功能和多媒體的定義持續地變廣。

      多媒體（Multimedia），在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機互動式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片。

     多媒體是超媒體（Hypermedia）系統中的一個子集，而超媒體系統是使用超連結 （Hyperlink）構成的全球信息系統，全球信息系統是網際網路上使用 TCP/IP 協議和 UDP/IP 協議的應用系統。二維的多媒體網頁使用 HTML、XML 等語言編寫，三維的多媒體網頁使用 VRML 等語言編寫。目前許多多媒體作品使用光碟發行，以後將更多地使用網路發行。

      視訊（Video）泛指將一系列的靜態影像以電信號方式加以捕捉、紀錄、處理、儲存、傳送與重現的各種技術。

     視訊技術最早是從陰極射線管的電視系統的建立而發展起來的，但是之後新的顯示技術的發明，讓視訊技術包括的範疇更大了。基於電視的標準和基於電腦的標準，被試圖從兩個不同的方面來發展視訊技術。現在得益於電腦性能的提升，並且伴隨著數位電視的播出和記錄，這兩個領域又有了新的交叉和集中。

      所謂「聽覺媒體」，是指為了教學目的，以聽覺感官來記錄資訊與傳遞資訊的的媒體或是資料形式。它所包含的範圍非常廣泛，最常在教學中使用的聽覺媒體包括錄音帶、光碟、廣播等。本文介紹聽覺媒體的特性、在教學上的應用方式、以及製作聽覺媒體教材時應注意的事項等。

一、無線電廣播

未來新視覺媒體趨勢-裸眼3D立體顯示

     想要看3D立體電影就一定要進IMAX電影院嗎?還是只能到主題樂園裡的立體劇場才能感受到3D擬真的震撼？在裸眼3D立體影像軟、硬體應用系統研發已投入11年努力，也是國內唯一研發相關技術的愛爾得資訊股份有限公司總經理的王俊貴先生，他堅信3D立體影像的製作與使用其實是可以非常簡單、容易地在個人電腦上完成，而愛爾得近年來的成品也證明了他們的理念。

從設計說起

從鋼筆尖的研發到摩天大樓的興建、從口紅的製作到火車頭的建造，都需要經過設計的過程。從這裡我們可以了解設計的範圍是多麼的廣泛。如何把設計的廣大領域系統化？

哪一種媒體的學習效果好?

在我的觀點來說應該是電腦加上網際網路的運用，於是我找了相關的資料。

ASSURE是一個很有價值的、廣泛接受的教學設計模式。其名稱是一個縮寫，每個字母分別代表模式中的一個環節：

• A分析學習者特徵 analyze learner
• S闡明學習目標 state objective
• S選擇媒體與材料 select materials and medai
• U運用媒體與材料 utilize materials and media
• R要求學習者參與和回應 requiere learner paticipation
• E評估與修訂 evaluate and revise

分析學習者特徵

• 一門好的課程必定是學習者特徵、教學內容和教學形式三者間最好的搭配和運用和適應。
• 因此ASSURE模式的第一步就從分析學習者特徵開始．學習者可能是學生、可能是接受培訓的職工、也可能是某個專題或組織的成員，比如家長、經理、孕期婦女等。
• 為了選擇適合又不同學習者特點的媒體、內容和教學方式，我們必須從如下三個方面來對他們進行分析：

• • 一般特徵
  • 與教學內容相關的已有知識、技能、態度的當前狀況
  • 學習習慣和方式

     在參觀天文教育館的途中，你隨身攜帶的PDA螢幕忽然跳出視窗，告訴你身旁的那一位年紀相仿的上班族竟然是你國小五年級時，參加校外天文營認識、同一小組的組員！廣告仔細一瞧，你發現PDA裡原先顯示的天文觀測參考資料下多出一欄，提示你可以回查當年營隊的課程記錄，當然，也可以查到當時小組成員的共同作業。正當你出神地回憶當年營隊的趣事時，那位穿著正式的「小學同學」也察覺到Notebook上接收了當年營隊的資訊，還似曾相識地回頭望著你微笑了一下。
     不論這番虛擬的場景未來何時能實現，可以確定的是，數位學習科技正朝這個方向逐步前進。未來每一個學生都將擁有自己專屬的學習紀錄，從小到大每一個階段的學習成果能被保留在隨身裝置當中。

      這是一個終身學習的時代。但在時間、精力有限的情況下，我們是否仔細考慮過，怎樣才能有好的學習效果？該如何學習？